1인칭 독서법 소개

보통 소설을 읽는 동안 독자는 주인공을 바라보는 위치에 있습니다.

• “주인공은 이렇게 생각했다.”
• “주인공은 이런 말을 했다.”
• “주인공은 이런 행동을 했다.”

1인칭 독서법에서는 그 거리를 잠시 좁힙니다.

• “나는 지금 무엇이라고 말할까.”
• “나는 이 사람을 믿을 수 있을까.”
• “나는 지금 어떤 마음일까.”
• “나는 여기서 무엇을 할까.”

주인공을 설명하는 독서에서, 잠시 주인공의 자리에서 생각해 보는 독서로 바뀌는 것입니다.

하지만 여기서 중요한 점이 있습니다

독자가 마음대로 새로운 주인공을 만드는 것은 아닙니다.

이미 작가가 만들어 놓은 주인공의 성격과 처지, 관계, 시대와 장소, 앞에서 겪은 사건을 이해하면서 그 사람의 자리에서 생각합니다.

그래서 1인칭 독서법은 단순히 “나라면 어떻게 할까?”에서 끝나지 않습니다.

“내가 이 주인공이라면 어떻게 할까?”

여기까지 들어가는 것이 중요합니다.

일반적인 상호작용형 이야기에서는 미리 정해진 선택지를 보여주는 경우가 많습니다.

예를 들어 주인공이 누군가에게 수상한 제안을 받았다고 가정해 보겠습니다.

어떤 사람은 화를 낼 수도 있고, 누군가는 상대의 의도를 먼저 물어볼 수도 있습니다. 또 어떤 사람은 아무 말 없이 자리를 떠나려고 할 수도 있습니다.

미리 준비된 몇 개의 답 가운데 하나를 고르는 것이 아니라, 주인공의 자리에서 자신의 언어로 반응해 보는 것입니다.

1인칭 독서법에서 독자의 자유와 작품의 흐름은 서로 구분됩니다.

독자가 자유롭게 입력한다고 해서 작품 전체의 방향을 마음대로 바꾸는 것은 아닙니다.

예를 들어 원작에서 반드시 일어나야 하는 중요한 사건이 있다면, 독자가 다른 말을 했다는 이유만으로 그 사건 자체가 사라지도록 만들지는 않는 것을 원칙으로 합니다.

대신 그 사건을 마주하기 전 주인공이 어떤 말을 할지, 어떤 태도를 보일지, 어떤 마음으로 그 순간을 지나갈지는 독자가 직접 생각해 볼 수 있습니다.

1인칭 독서법에서는 작품마다 기준 본문을 정합니다.

기준 본문은 해당 작품의 1인칭 독서본을 만들 때 이야기 진행의 기준으로 확정한 본문입니다.

독자가 참여하더라도 이야기는 이 기준 본문을 중심으로 이어집니다.

왜 이런 원칙이 필요할까요?

독자에게 자유롭게 입력할 수 있는 공간을 주면서도, 어느 순간 작품이 전혀 다른 이야기로 변해 버리는 것을 막기 위해서입니다.

특히 기존 작품을 1인칭 독서본으로 만들 때에는 원작의 핵심 사건, 주인공의 성격과 관계, 중요한 흐름과 결말을 지키는 것이 중요합니다.

작품에 따라 독자의 입력을 자연스럽게 이어받기 위해 사전에 확정한 범위에서 아주 짧은 연결 문장이나 조건에 따라 달라지는 문장이 들어갈 수 있습니다.

하지만 이런 문장은 새로운 줄거리를 만드는 것이 아니라, 독자의 참여와 기준 본문을 자연스럽게 이어 주기 위한 장치입니다.

독자가 자유롭게 입력한다고 해서 작품의 세계 자체가 무너져서는 안 됩니다.

조선시대를 배경으로 하는 작품의 주인공이 갑자기 스마트폰을 꺼내 전화를 한다거나, 이미 정해진 인간관계를 한 문장으로 없었던 일로 만드는 식으로 이야기가 바뀌면 작품을 제대로 읽고 있다고 보기 어렵습니다.

독자가 작품 속으로 들어가는 것이지, 작품이 독자의 현재 세계로 바뀌는 것은 아닙니다.

따라서 독자의 입력은 자유롭지만 그 자유는 작품의 세계 안에서 이루어지는 자유입니다.

이런 제한은 독자의 참여를 방해하기 위해 존재하는 것이 아닙니다. 오히려 한 단계 더 생각하게 합니다.

“내가 하고 싶은 말은 무엇인가?”

에서 한 걸음 더 나아가

“이 주인공이라면 지금 무엇이라고 할 수 있을까?”

를 생각하게 만드는 것입니다.

소설을 읽는데 몇 문장마다 계속 질문이 나오면 오히려 독서가 방해될 수 있습니다.

그래서 1인칭 독서법은 작품 전체를 대화창으로 바꾸지 않습니다.

작품마다 독자가 잠시 주인공이 되어 볼 가치가 있는 순간을 골라 참여 지점을 만듭니다.

주인공이 누군가에게 대답해야 하는 순간, 중요한 제안을 받는 순간, 믿을지 의심할지 판단해야 하는 순간, 행동을 앞두고 망설이는 순간, 속마음을 드러낼 수 있는 순간 등이 참여 지점이 될 수 있습니다.

반대로 원작에서 매우 중요한 장면이라고 해도 독자가 끼어드는 것이 장면의 힘을 떨어뜨린다면 그대로 읽도록 둘 수도 있습니다.

따라서 참여 지점이 많다고 반드시 좋은 것은 아닙니다.

어디에서 독자를 멈추게 할 것인가.
어디에서는 아무것도 묻지 않고 작품을 그대로 읽게 할 것인가.

이 판단도 1인칭 독서본을 만드는 중요한 과정입니다.

모든 작품에서 세 가지를 똑같이 사용하지는 않습니다.

대화가 중요한 작품에서는 ‘말’이 많을 수 있고, 주인공의 심리가 중요한 작품에서는 ‘속말’이 더 중요할 수 있습니다.

중요한 것은 입력 형식이 아니라, 그 순간 독자가 주인공의 위치에 서 보는 것입니다.

일반적인 독서를 할 때에도 우리는 종종 이런 생각을 합니다.

“나라면 저렇게 하지 않았을 텐데.”

하지만 이런 생각은 몇 초 뒤 다음 문장을 읽으면서 지나가 버리는 경우가 많습니다.

1인칭 독서법에서는 그 생각을 실제 문장으로 만들어 봅니다.

짧은 한마디라도 직접 적으면 자신의 판단이 조금 더 분명해집니다.

내가 왜 그런 말을 하고 싶은지, 어떤 감정에서 그런 반응이 나오는지, 작품 속 주인공과 나의 판단이 어디에서 같고 다른지 다시 생각해 볼 수 있습니다.

다만 이것이 독서 이해도나 학습 효과를 반드시 높인다고 미리 단정하지는 않습니다. 그 부분은 실제 체험과 수업 적용, 설문과 연구를 통해 확인해야 합니다.

참여는 강제가 아닙니다.

어떤 장면에서는 깊이 생각해 보고 싶을 수도 있고, 어떤 장면에서는 그냥 다음 이야기가 궁금할 수도 있습니다.

그래서 독자가 아무것도 입력하지 않아도 이야기는 진행됩니다. 입력이 없으면 기준 본문을 따라 이야기가 이어집니다.

이 원칙은 중요합니다. 1인칭 독서법은 기존 독서를 없애고 모든 것을 상호작용으로 바꾸는 방식이 아닙니다.

원래의 독서 흐름 위에, 독자가 참여할 수 있는 작은 자리를 더합니다.

작품에 따라 AI가 사용될 수 있습니다.

AI는 독자가 입력한 내용을 읽고 현재 장면과 연결되는지 살피거나, 독자의 말에 이어 등장인물이 짧게 반응하도록 만드는 데 사용될 수 있습니다.

예를 들어 독자가 주인공의 자리에서 누군가에게 말을 했다면, 상대가 그 말을 들은 것처럼 짧게 반응할 수 있습니다.

이런 반응은 독자의 입력이 이야기 속에서 아무 의미 없이 사라지지 않고, 장면 안에서 받아들여지고 있다는 느낌을 만들기 위한 것입니다.

하지만 AI가 작품 전체를 마음대로 새로 쓰는 역할을 하는 것은 아닙니다.

AI가 독자의 요구에 따라 새로운 사건을 계속 만들거나 원작에 없던 결말로 이야기를 바꾸는 방식으로 사용하는 것을 목표로 하지 않습니다.

어떤 작품에서 AI를 사용하는지, 어느 범위에서 사용하는지는 작품별로 안내할 예정입니다.

1인칭 독서법의 중심에는 언제나 작품이 있습니다.

독자의 참여가 작품을 대신하지 않습니다.

작가가 만든 이야기의 큰 흐름을 따라가면서, 그 안에 독자가 잠시 주인공이 되어 머물 수 있는 자리를 만드는 것이 목적입니다.

같은 작품을 열 사람이 읽으면 큰 사건과 결말은 같을 수 있습니다. 하지만 그 과정에서 열 사람이 했던 말과 생각, 판단은 서로 다를 수 있습니다.

같은 이야기를 읽었지만, 이야기 안에서 잠시 살아 본 경험은 달라질 수 있습니다.

모든 소설을 똑같은 방식으로 바꾸는 것은 적절하지 않습니다.

대화가 많은 작품이 있는가 하면, 주인공의 내면이 중요한 작품도 있습니다. 사건이 빠르게 진행되는 작품이 있고, 한 사람의 심리 변화가 중요한 작품도 있습니다.

따라서 작품마다 참여 지점의 수와 종류, AI 사용 범위, 예상 읽기 시간 등이 달라질 수 있습니다.

어떤 작품에서는 말하기가 많을 수 있고, 어떤 작품에서는 속말이 중심이 될 수 있습니다. 참여 지점 자체가 적은 작품도 있을 수 있습니다.

1인칭 독서법은 작품을 하나의 틀에 억지로 끼워 넣기보다, 작품의 성격에 맞는 참여 방식을 찾는 것을 원칙으로 합니다.

1인칭 독서법이 모든 소설에 잘 맞는다고 생각하지 않습니다.

주인공이 직접 판단하거나 반응할 여지가 거의 없는 작품, 서술 방식 자체가 작품의 핵심인 작품, 독자의 참여가 오히려 원작의 흐름을 크게 해치는 작품은 적합하지 않을 수 있습니다.

또한 기준 본문을 중심으로 진행되기 때문에 독자가 완전한 자유 서사를 기대한다면 자유가 제한되어 있다고 느낄 수도 있습니다.

이것은 1인칭 독서법의 한계이기도 하지만 동시에 작품을 지키기 위해 선택한 경계이기도 합니다.

1인칭 독서법은 아직 모든 것이 완성됐다고 선언할 단계는 아닙니다.

실제로 독자가 더 몰입한다고 느끼는지, 주인공을 이해하는 데 어떤 변화가 있는지, 참여 지점이 많거나 적을 때 어떤 차이가 생기는지, 학교 수업에서는 어떤 방식이 적절한지 등을 확인해야 합니다.

어린이와 청소년이 이용하는 작품에서는 어떤 장면을 제외해야 하는지, 어떤 안전 안내가 필요한지도 계속 검토해야 합니다.

앞으로 실제 체험, 설문, 수업 적용과 연구를 통해 하나씩 확인하려 합니다.

확인되지 않은 효과를 먼저 주장하지 않고, 확인된 만큼만 이야기하는 것도 1인칭 독서법이 지키려는 원칙입니다.

소설을 읽는다는 것은 다른 사람의 삶을 따라가 보는 일이기도 합니다.

하지만 우리는 대부분 그 사람을 바라보는 독자로 남습니다.

1인칭 독서법은 아주 잠깐 그 경계를 바꿔 봅니다.

읽던 이야기를 멈추고,
주인공의 자리에 서 보고,
그 사람이 바라보는 상황을 바라보고,
그 사람에게 주어진 조건 안에서 생각하고,
자신의 말로 한마디 해봅니다.
그리고 다시 작품으로 돌아옵니다.

이 짧은 멈춤이 작품을 다른 이야기로 만들지는 않습니다.

대신 같은 이야기를 조금 더 가까운 거리에서 경험할 수 있는 자리를 만듭니다.